مجلة العلوم التربوية و النفسية

أثر‌ ‌التفاعل‌ ‌بين‌ ‌نمط‌ ‌الاكتشاف‌ ‌عبر‌ ‌تطبيقات‌ ‌الجوال‌ ‌والأساليب‌ ‌المعرفية‌ ‌في‌ ‌تنمية‌ ‌الوعي‌ ‌ البيئي‌ ‌لدى‌ ‌طالبات‌ ‌المرحلة‌ ‌الابتدائية‌ ‌ ‌

أثر‌ ‌التفاعل‌ ‌بين‌ ‌نمط‌ ‌الاكتشاف‌ ‌عبر‌ ‌تطبيقات‌ ‌الجوال‌ ‌والأساليب‌ ‌المعرفية‌ ‌في‌ ‌تنمية‌ ‌الوعي‌ 

البيئي‌ ‌لدى‌ ‌طالبات‌ ‌المرحلة‌ ‌الابتدائية‌  

شريفة‌ ‌سعد‌ ‌عقيل‌ ‌الغامدي‌ ‌غدير‌ ‌زين‌ ‌الدين‌ ‌فلمبان‌ 
كلية‌ ‌الدراسات‌ ‌العليا‌ ‌التربوية‌ ‌||‌ ‌جامعة‌ ‌الملك‌ ‌عبدالعزيز‌ ‌||‌ ‌المملكة‌ ‌العربية‌ ‌السعودية‌ 
[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.S150319″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button]
[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص:‌[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] ‌‌هدفت‌ ‌الدراسة‌ ‌إلى‌ ‌التعرف‌ ‌على‌ ‌أثر‌ ‌التفاعل‌ ‌بين‌ ‌نمط‌ ‌الاكتشاف‌ ‌عبر‌ ‌تطبيقات‌ ‌الجوال،‌ ‌والأساليب‌ ‌المعرفية‌ ‌في‌ ‌تنمية‌ ‌الوعي‌ ‌ البيئي‌ ‌لدى‌ ‌طالبات‌ ‌الصف‌ ‌الخامس‌ ‌الابتدائي‌ ‌في‌ ‌محافظة‌ ‌جدة،‌ ‌وذلك‌ ‌عبر‌ ‌معالجة‌ ‌تجريبية‌ ‌تتناول‌ ‌محتوى‌ ‌وحدة‌ ‌”بيئتي”‌ ‌في‌ ‌منهج‌ ‌الصف‌ ‌ الخامس‌ ‌الابتدائي‌ ‌الفصل‌ ‌الدراسي‌ ‌الثاني‌ ‌في‌ ‌مقرر‌ ‌التربية‌ ‌الأسرية.‌ ‌ وتم‌ ‌استخدام‌ ‌المنهج‌ ‌شبه‌ ‌التجريبي،‌ ‌وقامت‌ ‌الباحثة‌ ‌بتصميم‌ ‌تطبيق‌ ‌الجوال،‌ ‌وإعداد‌ ‌مقياس‌ ‌الوعي‌ ‌البيئي.‌ ‌وتكونت‌ ‌العينة‌ ‌من‌ ‌(‌106‌)‌ ‌من‌ ‌ طالبات‌ ‌المدرسة‌ ‌92‌ ‌الابتدائية،‌ ‌تم‌ ‌تقسيمهن‌ ‌إلى‌ ‌أربع‌ ‌مجموعات‌ ‌وفق‌ ‌الأسلوب‌ ‌المعرفي‌ ‌(اندفاع/‌ ‌تروّي)،‌ ‌ونمط‌ ‌الاكتشاف‌ ‌المستخدم‌ ‌(حر/‌ ‌ موجه).‌ ‌وبعد‌ ‌تحليل‌ ‌البيانات‌ ‌بالأساليب‌ ‌الإحصائية‌ ‌المناسبة،‌ ‌خلصت‌ ‌الدراسة‌ ‌إلى‌ ‌عدة‌ ‌نتائج‌ ‌أهمها:‌ ‌وجود‌ ‌فروق‌ ‌ذات‌ ‌دلالة‌ ‌إحصائية‌ ‌ عند‌ ‌مستوى‌ ‌(‌0.05‌ ‌≥‌‌α‌‌)‌ ‌بين‌ ‌متوسطات‌ ‌درجات‌ ‌طالبات‌ ‌المرحلة‌ ‌الابتدائية‌ ‌في‌ ‌التطبيق‌ ‌البعدي‌ ‌لمقياس‌ ‌الوعي‌ ‌البيئي‌ ‌ترجع‌ ‌إلى‌ ‌الأثر‌ ‌الأساسي‌ ‌ للتفاعل‌ ‌بين‌ ‌نمط‌ ‌الاكتشاف‌ ‌عبر‌ ‌تطبيقات‌ ‌الجوال‌ ‌(الحر/‌ ‌الموجه)‌ ‌والأسلوب‌ ‌المعرفي‌ ‌(التروّي/‌ ‌الاندفاع).‌ ‌وأوصت‌ ‌الباحثة‌ ‌بتدريب‌ ‌ المعلمات‌ ‌على‌ ‌توظيف‌ ‌نمط‌ ‌الاكتشاف‌ ‌الموجه‌ ‌في‌ ‌تطبيقات‌ ‌التعلم‌ ‌الجوال،‌ ‌وفي‌ ‌تعليم‌ ‌المقررات‌ ‌المختلفة.‌ ‌ الكلمات‌ ‌المفتاحية:‌ ‌‌نمط‌ ‌الاكتشاف‌ ‌-‌ ‌تطبيقات‌ ‌الجوال-‌ ‌الأساليب‌ ‌المعرفية‌ ‌–‌ ‌الوعي‌ ‌البيئي.‌ ‌[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

The Effect of the Interaction between the Discovery Type across Mobile Applications and the Cognitive Styles in Development of Environmental Awareness among Students of Primary School

Sharifah Saad Aqeel Al-Ghamdi                                                         Ghadeer Zainuddin Filimban

Faculty of Educational Graduate Studies || King Abdulaziz University || KSA

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] The study aimed to identify The Effect of the Interaction between the Discovery Type across Mobile Applications, and the Cognitive Styles in Development of Environmental Awareness among female Students of Primary School in Jeddah, through the experimental treatment of the content of the unit “My environment” in the fifth grade curriculum the second semester in the course of family education. The semi-experimental approach was used, the researcher designed the mobile application And preparing environmental awareness scale. The sample consisted of (106) female primary school students, divided into four groups according to cognitive style (Impulsive/ Reflective), and the Discovery Type used (free/guided). After analyzing data by appropriate statistical methods, The study found multiple results: There is also a statistically significant difference at (α ≥ 0.05) between the mean scores of the primary stage students in the post-application of the environmental awareness scale due to the fundamental effect of the Interaction between the pattern of discovery through mobile (free/ guided) and cognitive style (Impulsivity/Reflectivity). The researcher recommended to train female teachers to employ a discovery type in mobile learning applications, , and in the teaching of various courses. Keywords: Discovery Type-Mobile Applications-Cognitive Style-Environmental Awareness.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==