مهارات الاستماع اللازمة في مقرر اللغة الإنجليزيَّة لطالبات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض وأثر استخدام كتاب إلكتروني تفاعلي في تنميتها

هدفت الدراسة إلى التعرف على مهارات الاستماع اللازمة في مقرر اللغة الإنجليزيَّة لطالبات الصف الأول المتوسط بمدينة الرياض، و أثر استخدام كتاب إلكتروني تفاعلي لتنميتها، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وتم استخدام أداتين للبحث، وهما: قائمة مهارات الاستماع اللازم تنميتها لدى طالبات الصف الأول المتوسط، واختبار مهارات الاستماع الذي طبق على عينة الدراسة قبليًّا وبعديًّا، و تم تطبيقهما على عينة عشوائيَّة بسيطة من خلال القرعة، وتكوَّنت المجموعة التجريبيَّة من (23) طالبة، والمجموعة الضابطة من (22) طالبة بالصف الأول المتوسط، وقد أسفرت نتائج البحث عما يلي: حصلت المجموعة التجريبيَّة على متوسط كلي بلغ (22.52)، في مقابل حصول المجموعة الضابطة على متوسط (19.71) وذلك في التطبيق البعدي، ورغم الفرق الواضح لصالح المجموعة التجريبيَّة، إلا أنها غير دالة إحصائيًّا في تنمية مهارات الاستماع في مقرر اللغة الإنجليزيَّة عند مستوى الدلالة (α≤0.05)، وفي ضوء النتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لتفعيل استخدام الكتاب الإلكتروني التفاعلي لتنمية مهارات الاستماع في مقرر اللغة الإنجليزيَّة. الكلمات المفتاحيَّة: مهارات الاستماع- اللغة الإنجليزيَّة- المرحلة المتوسطة- أثر- كتاب إلكتروني تفاعلي.

The study aimed to recognize the required listening skills in the English course for middle school students in Riyadh city and the impact of using interactive E- book in their development. To achieve the objectives of the study, the analytical descriptive approach, and the semi- empirical experimental approach were used. The two study tools used are; the checklist of essential listening skills required to be improved among the students of first middle grade, pre and post application of listening skills test applied to the study sample. The two tools were applied to a simple random sample through a draw. The experimental group consisted of (23) female students and the control group consisted of (22) female students in the first middle grade. The study findings revealed the following: The experimental group acquired a total mean of (22.52) against the control group (19.71) in the post- test application. Despite the obvious difference in favor of the experimental group, the value is not statistically significant in the development of listening skills in the English language curriculum at the level of significance (α ≤0.05). In light of the study finding, a number of recommendations and suggestions were presented to activate the use of interactive e- book in the development of listening skills in the English language curriculum. Keywords: Listening Skills- English Language- Middle School – Impact- interactive E- book